Hay una pregunta que es prioritaria para los profesores, los padres/cuidadores y los administradores: ¿tendrán los estudiantes éxito el siguiente año escolar? Esta pregunta no es nueva, ya que impulsa los planes de aprendizaje y las actividades a lo largo del año. Pero lo que no es habitual es el año que acabamos de vivir. Los indicadores que solemos tener para ayudarnos a responder a la pregunta se han visto oscurecidos por la incertidumbre y la completa erradicación de toda rutina conocida.

Al mismo tiempo, es importante que los estudiantes, las familias y los profesores esperen con ansia una pausa y la comodidad y la certeza de que se les proporcionará un descanso entre años. Esta pausa, aunque sea breve, ofrece a los estudiantes un cambio temporal de los horarios planificados del día a día. Aunque estos rituales diarios son importantes, la pausa permite que surjan rutinas diferentes. Esta pausa puede ofrecer formas de moldear el tiempo de manera diferente, en lo que queremos que sea y cómo queremos pasarlo. Ofrece a los educadores la oportunidad de recalibrar y refrescarse para el próximo año.
Sabemos, sin embargo, que existe una preocupación muy real para nuestros estudiantes sobre las habilidades que necesitan para tener éxito a medida que avanzan, y cómo esas habilidades se han visto afectadas por la pandemia. También sabemos que, aunque entienden la necesidad de un descanso, muchas familias están experimentando una gran ansiedad por la falta de estructura y otro cambio repentino para sus estudiantes, y cómo mantener algún patrón en sus días. Este año, hay una urgencia añadida de utilizar cada minuto para «poner al día» a los estudiantes en el aprendizaje que se ha «ralentizado» para evitar que se «pierdan» habilidades. Al pensar en cómo recuperar ese tiempo, las próximas vacaciones de verano se convierten en un componente atractivo que podría utilizarse para mitigar estas preocupaciones.
Es importante que ayudemos a los estudiantes a estar preparados para sus próximos pasos. Pero también es importante mantener los beneficios del descanso entre años escolares. El proceso del PPI ayudará a las familias a ayudar a sus estudiantes a continuar el aprendizaje de forma explícita, a la vez que disfrutan del tiempo que proporciona el descanso estival.

¿Cómo y dónde centrarse? Cree un PPI.

Al igual que en el aula cuando se enseña a los estudiantes, será importante que los profesores ofrezcan sugerencias de flexibilidad para los estilos de aprendizaje, las estructuras y la disponibilidad de tiempo de las familias. Utilizar los intereses y las situaciones de la familia ayudará a maximizar el disfrute del valioso tiempo durante las vacaciones de verano. Un PPI, o un «Plan de Juego Individualizado», puede ser la solución. Al igual que un Plan Educativo Individualizado, el propósito de un PPI es responder a las necesidades de aprendizaje del alumno. Pero el PPI tiene en cuenta lo que las familias disfrutan haciendo juntas. Los pasos que se indican a continuación para crear el PPI son un proceso de colaboración. Se prestan a un plan con el que los profesores y las familias pueden sentirse bien, sin crear mucho trabajo extra para nadie. El profesor comienza el proceso y hace participar a las familias en una sesión de planificación conjunta. Estos son los pasos:

• Paso 1: Programe una reunión en línea de todo el grupo con toda su clase de padres, fijando la fecha para algún momento de la última semana de clases. Cuando envíes la invitación a tus padres, envía una *encuesta. Di a los padres que tienen una semana para completar la encuesta y que utilizarás esta información para planificar la reunión.
  • Elabore una *encuesta de una pregunta para sus familias que ayude a los padres y cuidadores a centrarse en las cosas que disfrutan haciendo juntos. Tal vez se les proporcione una lista de cosas para que empiecen a pensar, y luego se les dé la oportunidad de enumerar otras en un formato abierto. Ejemplo: «Me gusta hacer xxx con mi hijo, y las vacaciones de verano nos permiten hacerlo juntos/hacer más cosas: cocinar, ir al parque, jugar, hacer música, disfrutar de la naturaleza, leer juntos, hablar entre nosotros, coleccionar cosas», etc. A continuación, tenga un espacio abierto que diga: «Por favor, añada otras ideas aquí».
• Paso 2: Mientras espera a que se completen las encuestas, revise 2-3 estándares dentro de las matemáticas y la alfabetización de su estado o distrito. Las investigaciones que se están llevando a cabo revelan que durante las pausas prolongadas, los estudiantes experimentan un
  mayor declive en las habilidades matemáticas que en las habilidades de lectura. En general, sin embargo, las habilidades de alfabetización son tan importantes que pueden tener el mismo enfoque en el IPP
  • Traduzca los conocimientos de estas áreas a un lenguaje fácil de entender para los estudiantes. No utilice términos técnicos con sus padres. Esto no se puede enfatizar lo suficiente.
• Paso 3: Una vez completadas las encuestas, revíselas para tener una idea más detallada de los tipos de actividades que los padres disfrutan haciendo con sus hijos.
  • Al ver las respuestas, empieza a pensar en actividades generales que puedas sugerir a tus padres y que engranen los estándares con las actividades. Empieza a recopilar tus ideas en forma de temas de conversación para la reunión. Planea modelar al menos un ejemplo de una actividad emparejada con un estándar de matemáticas, y uno con un estándar de alfabetización.
    • Ejemplos: Matemáticas: para las familias a las que les gusta jugar juntas, haga que el alumno cree un gráfico que pueda colocarse en la nevera con el número de rondas de un juego jugado y quién gana cuántas rondas. Alfabetización: si una familia disfruta cocinando junta, enfóquese en la alfabetización haciendo que los estudiantes creen un libro de cocina replicando una receta con sus propias palabras y con nuevas ilustraciones creadas por ellos.
  • Paso 4: Cree un documento que puedas enviar a casa de tus familiares justo antes de la reunión. Este documento será su verdadero PPI.
    • El documento puede ser sencillo: Titularlo «Plan de juego individual para XXXX»
      Luego haz una fila titulada: «Disfrutamos haciendo XXX juntos».
      Las dos filas siguientes pueden titularse: «Cuando hacemos XXX, podemos hacer XXX para mantener nuestras habilidades matemáticas fuertes», y «Cuando hacemos XXX, podemos practicar la lectura, la escritura, la escucha y el habla haciendo estas cosas».

Disfrutar del aprendizaje-Reunión de padres para el PPI

Es importante compartir los objetivos del PPI durante la reunión:

1. Este plan es flexible y colaborativo
2. Las vacaciones de verano son un tiempo para respirar y disfrutar
3. El PPI permite que el aprendizaje continúe mientras se disfruta del tiempo juntos
4. Un plan informal proporciona cierta estructura, algunos objetivos mutuos, mantiene a los padres y a los estudiantes conectados con el aprendizaje, y crea tiempo de práctica y conciencia de las habilidades

Demuestre cómo se completa el PPI con los ejemplos que se le han ocurrido. Invite a los padres a completar el plan con sus estudiantes mientras usted habla. Después de estos pasos, abra la reunión para las oportunidades de colaboración preguntando lo siguiente:

• ¿Quién podría querer compartir una idea para una actividad relacionada con las matemáticas o la alfabetización?
• ¿Cómo podría ser útil para usted y su estudiante?
• ¿Alguien tiene ideas sobre recursos en línea que haya encontrado para ayudar a sus estudiantes?

También puede ser útil sugerir a los padres que cuando busquen recursos complementarios para sus estudiantes, es importante que busquen algo relacionado con los estándares y orientado a áreas básicas. Una plataforma como KneoWorld.com se ajusta a estas necesidades y puede ofrecer a los estudiantes formas de mantener y ampliar sus habilidades durante los descansos.

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Se anima a los estudiantes a:

• Reflexionar sobre su propio comportamiento en diferentes situaciones.
• Comprender la importancia de cuidar de los demás y del medio ambiente.
• Pensar de forma creativa para resolver problemas.
• Participar en un aprendizaje imaginativo y en historias que promuevan la inclusión.

Los fundamentos de KneoWorld están impregnados de una rica filosofía, basada en la teoría pedagógica humanista. El programa de KneoWorld es multifacético, apoyando a los niños en su aprendizaje académico y socio-emocional, que está integrado en las prácticas de enseñanza del programa. KneoWorld también representa a la comunidad de estudiantes, demostrando respeto y reflejando la diversidad

La participación de las familias es importante y KneoWorld proporciona recursos fáciles de usar que fomentan la participación de las familias. KneoWorld hace hincapié en las relaciones alumno-familia-profesor con herramientas que fortalecen estas relaciones.
KneoWorld complementa su plan de estudios actual. Dado que se transmite en tiempo real, los aciertos y los errores se identifican fácilmente y pueden abordarse. Los profesores pueden utilizar KneoWorld para supervisar el progreso y así informar sobre las prácticas de instrucción que satisfacen las necesidades individuales de sus estudiantes.
Cuando se satisfacen las necesidades de los niños, pueden lograr cualquier cosa.
«Dar prioridad a las necesidades emocionales de los estudiantes es importante, porque si no se sienten seguros y comprendidos, ninguna estrategia de enseñanza será eficaz». Jasper Fox, Sr.

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Cuando todos reciben la misma tarea con los mismos recursos y apoyos, esto es igualdad… no equidad.

Para lograr la equidad en la educación, debemos reconocer las experiencias y los antecedentes de cada estudiante y utilizar esta información para construir su experiencia educativa.

En KneoWorld, elaboramos y seleccionamos cuidadosamente nuestros materiales. Nuestro proceso de selección se basa en las mejores prácticas basadas en la investigación y nuestros materiales lo reflejan intensamente

• • Afirmaciones de culturas, comunidades e identidades de los estudiantes
  • El aprendizaje social y emocional
  • Relaciones con los estudiantes y las familias
  • El aprendizaje basado en proyectos
  • Oportunidades para el compromiso cívico y el liderazgo de los estudiantes
  • Recursos desarrollados por perspectivas racial, cultural y lingüísticamente diversas
  • Estrategias de enseñanza que se adaptan a las cesidades individuales de los estudiantes
  • Formación en diversidad, equidad e inclusión para los educadoresAffirmations of cultures, communities, and student identities

Relaciones

Es importante proporcionar espacios de aprendizaje en los que los estudiantes se sientan seguros y valorados. Establecer conexiones es clave para construir la resiliencia emocional y la confianza. Establecer relaciones con las familias refuerza el aprendizaje y promueve la equidad. Esa conexión alumno-familia-profesor es fundamental para el éxito y se traduce en resultados de aprendizaje positivos.

Metodología

Los métodos de KneoWorld incluyen las opciones de enseñanza, los enfoques, los procedimientos y las rutinas que los educadores utilizan para que el aprendizaje sea significativo. Nuestras elecciones promueven una enseñanza y un aprendizaje culturalmente receptivos, creando y evaluando el plan de estudios a través de la lente de:

• El entorno de aprendizaje
• Su exigencia de altas expectativas y rigor
• La inclusión y la integración de las mejores prácticas de aprendizaje culturalmente receptivas
• Las oportunidades de aprendizaje profesional continuo y el apoyo del plan de estudios

Una visión más amplia

La misión de KneoWorld es trabajar con los educadores y las familias para promover oportunidades de aprendizaje equitativas que ayuden a todos los estudiantes a tener éxito. En KneoWorld, creemos que todos los niños aportan experiencias ricas y diversas que hacen que su viaje educativo sea único. Proporcionando a los estudiantes profesores expertos y entornos adecuados de aprendizaje r favoreciendo sus progresos individuales hacia un futuro global exitoso.

Esto incluye:

• Participación en situaciones de la vida real.
• Pensamiento crítico.
• Creatividad y aprendizaje imaginativo.
• Fomento de la empatía hacia los demás y el cuidado del medio ambiente.

Inclusión educativa.
«Los materiales también deben invitar a repensar su contexto social y mundial, sensibilizar con los demás y con el planeta tierra».
Marta Mena

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